Barn och ungas uppväxtvillkor

En lärare har en elev i sin klass som är smutsig, har trasiga kläder och har svårt att hänga med i undervisningen. Elevens föräldrar har psykisk ohälsa. Enligt barnkonventionen har varje barn rätt till att skyddas mot fysisk och psykiskt vanvård. Rätt till skälig levnadsstandard, kläder och mat. Parallellt och kompletterande ska andra lagstiftande åtgärder införas som rör hälsovård och välfärd, som ett stöd att ge skollagstiftningen fullt genomslag. Enligt salamancadeklarationen har barn rätt till särskilt stöd om man inte hänger med i undervisningen. Skolan ska tillgodose behovet med resurser och anpassade metoder.

I Olaussons film “Indien” hade Morgan, i boken “Kriget är slut” och eleven i vår situation, med deras svåra sociala bakgrund, förmodligen inte gått i skolan alls. Skolan i Sverige har ett annat skyddsnät. Skolan ska vara gratis enligt barnkonventionen och i Olaussons film “Indien” kostar det att gå i skolan, alternativt skolan är beroende av donationer. De fattiga barnen, som går i skolan, får endast undervisning i ett fåtal ämnen. I Olausson film hade lärarna samma pedagogiska frågor som vi och man pratade om värdegrundsarbete och likvärdighet.

Enligt Salamancadeklarationen är den grundläggande principen att barn ska gå i en integrerad skola, där man ska se möjligheter istället för svårigheter och att få in barn med behov av särskilt stöd. Som lärare har man ett ansvar att skapa förståelse och trygghet bland sina elever. Få eleverna att se att de inte är ensamma och att det finns möjligheter som för Morgan Alling i hans bok. Det kan vara genom att prata i klassen om olika hem situationer som skilsmässa, missbruk, flykt från krig och psykisk ohälsa. Utifrån temat se filmer, göra en gemensam teaterföreställning där man kan bjuda in föräldrar och ha ett knytkalas för att skapa en förståelse och gemenskap.

Vilka metoder skulle du som lärare använda dig utav för att möta situationen i din klass?

Presentation

Vi är tre tjejer mellan 27 - 40 år, som bor längs med västkusten. Några av oss har arbetat i skolan. Vi har också jobbat inom beroendeenheten, byggbranschen eller handeln. Vi har valt att läsa till lärare för att det är ett utmanande och komplext yrke, men framförallt för att få vara den person som gör skillnad i barns vardag.

Linnéa Ejderlind: Jag är sportig av mig och älskar att resa. Den största delen av min fritid är jag i olika handbollshallar. Då jag är både tränare och spelar själv aktivt. Jag har tränat både killar och tjejer i olika åldrar och sitter med i klubbens styrelse. När jag är ute och reser, reser jag gärna till ställen där det inte är så mycket turister. Det har gjort att jag har kommit att sett massa spännande och fantastiska platser i olika delar av världen.

Madeleine Larsson: Bor på en gård med får och vallhundar. Jag har två barn som är aktiva på sin fritid, så på fritiden är det det som gäller, blandat med läxläsning. Om tiden finns sjunger jag i kör och skjuter långbåge. Några dagar på sommaren är jag med och anordnar en marknad, där vi lever som på vikingatiden.

Anna Eriksson: Jag är född och uppvuxen i Stockholm, som punkare på plattan. Nu bor jag i ett trevligt radhusområde tillsammans med mina tre barn; Janne, Tommy-Tiger och Bojan. På min fritid ägnar jag mig åt syjunta, redesign, naturutflykter, vänner och familjen. Älskar “Musik-quiz” på fredagar!

Våra förväntningar på kursen är att utvecklas i vår roll som lärare och får de verktyg som krävs för att väcka nyfikenhet, glädje, kunskapstörst och hjälpa våra elever att bli öppna, toleranta och empatiska människor. Vi vill öka vår förståelse för hur vi kan bidra till barns lärande och känna trygghet i vår lärarroll. Att få med oss bra och användbara tips för att kunna lära våra kommande elever så mycket som möjligt.