Topp fem

Topp fem, att förstöra sin lektion på bästa sätt de fem första minuterna:

1. Som lärare komma sent till lektion.

Kommer ta lång tid för läraren att få eleverna lugna efter rasten.

2. Starta lektionen med att säga, - Ni kan sätta er vart ni vill!

Att ha struktur i klassrummet är viktigt för att få lugn och ro.

3. Starta lektionen med att säga, - Vad ska vi göra idag?

Kommer bli super rörigt och super spretigt, då man antagligen inte kan realisera allas

önskan.

4. Att läraren först frågar vilka som inte är på lektionen och sen tar ett

upprop.

Då har eleverna tröttnat innan de ens ska börja med själva skolämnet. De fem första minuterna på en lektion är de viktigaste för att fånga upp eleverna.

5. För mycket information i början, så att eleverna inte förstår eller kommer

igång med arbetet.

Kommer eleverna inte igång blir det lätt rörigt och det är lätt att eleverna börjar småprata.

Av: Madeleine Larsson, Anna Eriksson och Linnéa Ejderlind

Referenser:

Eriksson-Gustavsson, Göransson & Nilsson, Specialpedagogisk verksamhet i grundskolan, 2011

Synligt lärande (Håkansson), 2011

Skolverket, Extra anpassningar

Föreläsning med Bo Lennart Ekström 5 december 2017

Föreläsning med Susanne Mellerskog 9 september 2017

Filmdax!

Skolan ska förmedla och förankra olika värderingar, därmed främja jämställdhet mellan kvinnor och män. Den ska låta varje elev finna sin unika egenart (Lgr 11, s.7).

Enligt skollagen ska man aktivt motverka alla former av kränkande behandling (skollagen 1kap. 2§). Hedlin menar att män och kvinnor ofta blir bedömda utifrån sitt kön och inte som individer, vilket leder till olika förväntningar och oskrivna regler. Att jobba aktivt med jämställdhet i skolan handlar om att utvidga och utveckla barns sidor och egenskaper, att ge dem fler valmöjligheter (2006, s.7). Under min auskultation var pedagogerna noga med att påpeka att dem jobba med jämställdhet.

Vad förmedlar lärarna till eleverna med filmvalet samt hur kan man prata med barnen om typiska “flick/ pojk” saker?

Morgonsamling

Behaviorismen var och är fortfarande i viss mån stark inom skolan idag. I det perspektivet fokuserar man på beteende genom att ge positiv förstärkning på ett bra beteende eller att släcka ut dåligt beteende genom negativ förstärkning. Ett beteende kan också ändras med eller utan stimuli. Med de behavioristiska perspektivet har alla elever samma möjligheter till ett lärande oavsett socioekonomisk bakgrund. Det är också något konkret att arbeta med (Säljö, 2012, s.151).

När jag var på min auskultation fick jag vara med på morgonsamlingarna. Barnen hade lite myror i byxorna och det kan vara extra svårt när det finns en massa att göra.

Hur fångar man upp eleverna?

Idrott

Enligt Hwang och Nilsson behandlar vi flickor och pojkar olika redan från att vi föds. På min auskultation fick jag ett exempel på det, när jag ute på skolgården snappade upp ett samtal mellan två killar. De diskuterade idrotten och tyckte att läraren behandlade killar och tjejer olika, beroende på vad som skulle göras på lektionerna. 

Har ni varit med om situationer när det blir tydligt att man behandlar tjejer och killar olika i skolan?

Av: Linnéa Ejderlind