Jag hade en del funderingar innan jag gick ut på min auskultation, kring vad jag ville observera. Hur jobbar man med likvärdigheten i klassen? Kommer alla barn till tals och hur kan man utifrån varje elevs egen förmåga, kunna utvecklas och utmanas? Jag kom till en förskoleklass med 22 elever och två pedagoger. Det var en blandad skara barn, med olika etniciteter och socioekonomisk bakgrund.
Det första som mötte mig i klassrumsmiljön, var att det var väldigt mycket av barnens pyssel som hängde på väggarna och i taket. Eftersom det fanns så mycket stimuli, såsom teckningar och pyssel att plocka med i klassrummet, kändes det som att det uppmuntrades till distraktion. Ganska fort fick jag en bild av vilka av barnen som utmärkte sig mer än andra och det var mycket tillsägelser från pedagogerna. Enligt Phillips och Soltis i boken Perspektiv på lärande, skall läraren inte bara uppmärksamma ett barn, utan skapa goda förutsättningar för lärandet åt en hel klass. Barnen satt ofta i en ring med pedagogen i mitten. Många av barnen ville komma till tals genom att räcka upp handen och berätta om deras liv utanför skolan. Jag upplevde tyvärr att pedagogens uppmärksamhet inte var på elevens berättelse, utan på att få dem andra eleverna att vara tysta och lyssna. I denna situation tycker jag att läraren istället skulle ha lyssnat aktivt på elevens berättelse, vilket jag i förlängningen tror hade gjort att de andra barnen också hade lyssnat bättre.
Det jag tar med mig från mina dagar i förskoleklassen är att jag i min framtida roll som lärare nog skulle vilja ha ett renare klassrum utan distraktioner såsom spel, leksaker och pyssel, för att öka elevernas fokus på skolarbetet. Däremot tycker jag själv att det är väldigt mysigt att ha barnens teckningar och pyssel i klassrummet. Tror ni att man både kan ha dessa saker framme och behålla barnens fokus på skolarbete?
Av: Anna Eriksson
Hej Anna! Det låter som det var väl mycket stimuli som störde men min åsikt är att man kan ha en "lagom" mängd synligt. Som du skriver kan man om man uppmärksammar dem som har "ordet" få de andra att förstå vad man ska göra. Modellera hur man gör när någon berättar och uppmuntra dem som gör rätt.
SvaraRaderaHej Catarina!
SvaraRaderaTack för din reflektion:)
Visst kan man tycka att "lagom" mängd stimuli borde funka om inte annat så får väl barnen lära sig att hantera det, däremot tänker jag för dem barnen som har vissa svårigheter med koncentrationen kan detta ändå bli ett störande moment.
Vänliga hälsningar.
Hej
SvaraRaderaAtt ha en del saker av det barnen har pysslat med framme i klassrummet kan vara mysigt så länge det inte blir för mycket och stjäl koncentrationen från skolarbetet. Som du säger kan det ju bli störande för de som har svårt med koncentrationen.
Hejsan!
RaderaTack för din kommentar.
Hur hade du gjort som lärare för behålla fokus på enskild elev, samtidigt få dem andra eleverna att rikta uppmärksamheten på läraren?
God jul
Härligt att få spendera dagarna med 22 förskoleklassbarn. Kan tänka mig, nu i juletid, att det blir en hel del pyssel som ska visas upp för barn och föräldrar. Men visst ska det vara i lagom dos. Jag håller med om att det är viktigt att man som pedagog lyssnar på vad varje barn har att säga. (Satt pedagogen i mitten? Då hade ju hen ryggen mot några elever... ) Det finns bättre tillfällen att be de andra eleverna att vara tysta än när någon försöker berätta något.
SvaraRaderaHej Cecilia!
RaderaTack för din kommentar.
Pedagogen satt tillsammans med barnen i ringen. Jag tror att läraren har ett starkt inflytande på eleverna, dem gör och riktar sin uppmärksamhet på det som läraren förväntar sig utav dem och med det blir lärarens fokus riktad mot dem beteenden som inte alltid är önskvärda. Visa barn behöver mer uppmärksamhet än andra och det behöver inte alltid vara i positiv bemärkelse. Hur tänker du som kommande lärare kring detta?
God jul o gott nytt år:)
Hej! Jag håller med dig, tycker det kan vara intressant och väldigt kul att ha elevers pyssel/bilder på väggarna men inte för mycket, då kan det istället störa koncentrationen för undervisningen.
SvaraRaderaHej Essma!
RaderaTack för din kommentar:)
Jag älskar också pyssel, men när man märker på eleverna att deras koncentration blir påverkad utav det kanske man borde begränsa att ha så mycket pyssel framme.
God jul och gott nytt åt.
Hej, låter som en underbar auskultation men inte ok med pedagogens missriktade uppmärksamhet, tyvärr är nog detta ett vanligt problem. De vill säkerligen få ett lugnare klimat i klassen, men eleven som pratar blir ju tyvärr åsidosatt.
SvaraRaderaHej Mikael!
RaderaTack för din kommentar.
Jag var i en underbar klass med några nyfikna och glada förskoleelever.
God jul och gott nytt år.
Bra skrivet!
SvaraRaderaAlltid bra att fokusera på barnens berättelser. Set blir så lätt annat som hamnar i fokus i klassrummet än det lärande som pågår. Vi får försöka lyckas med detta när vi är färdiga lärare. Vänligen Fredrik
Hejsan!
SvaraRaderaTack för din kommentar, Fredrik.
Jag håller helt med, vi får försöka att hjälpa och stötta varann som lärare. Det är ju ändå barnen som ska stå i fokus och deras lärande.
God jul och gott nytt år:)
Mycket fin läsning.
SvaraRaderaJag håller med dig om att det är viktigare att fokusera på vad en elev berättar istället för att hyscha övriga elever, dels för att eleverna ska känna sig lyssnade på och för att dom ska känna sig viktiga- detta är ju även en bra träning på att tala inför andra.
Jag skulle jättegärna ha lite av barnens pyssel uppsatt i klassrummet men bara i liten mängd, resten kanske kan finnas utanför klassrummet t.ex. på väg till matsalen för alla elever att titta på?
Hej Lizette!
RaderaTack för din reflektion:)
Jag tycker också om pyssel och det var en bra ide, att ha lite fint pyssel i t.ex. matsalen. Så kan alla barnen på skolan ta del av dem.
Vänliga hälsningar Anna
Hej, jag tycker att hur klassrummet ska se ut beror på klassens stämning och klimat. Det kan vara rörigt om det finns för många teckningar och pyssel på väggar och i taket. Det kan användas på ett lärande sätt, t.ex teckning om ett viktigt begrepp som växthuseffekten, näringskedjan, eller berättelser om en bok som elever har läst för att inspirera andra. Men enligt Bo-Lennart att läraren måste kunna fånga elevers uppmärksamhet inom 5 min när lektion börjar, efter det, är det för sent eller svårt att få elevers fokus. Så om vi inte kan fånga elevers uppmärksamhet, då spelar det ingen roll om det finns teckningar, leksaker i klassrummet eller inte.
SvaraRaderaHej Michelle!
RaderaTack för din reflektion;)
Jag håller med dig om att man måste känna av klassens stämning och klimat, däremot tror jag att man som lärare får försöka styra elevernas fokus där den bör vara. Det kanske underlättar om det inte är en massa stimuli som drar uppmärksamheten till eleverna.
Mvh/ Anna
Man vill nog som lärare i en klass att andra ska lyssna men som när jag jobbade i förskoleklass så var vi också två men då kunde jag försöka få dem som inte lyssna att förstå att det var dags att lyssna. Men dom är ivriga i den åldern när dom hör på när någon annan pratar om en upplevelse som dom själva sen också har haft :)
SvaraRaderaMen som du skriver, att man då aktivt lyssnar på vad den eleven berättar och sen fråga om det var någon som hörde vad eleven sa.
Sen kanske man inte ska ha allt pyssel där man ska sina lärande situationer men som en annan gav förslag på, matsalen kan vara en bra plats eller i korridorer. Barn vill gärna visa vad dom har gjort :)
Hej Camilla!
RaderaTack för din kommentar.
Ja, man kan ju som lärare göra en liten återkoppling, till vad eleven precis hade berättat eller som du säger, att man frågar klassen vad eleven sade.
Ja, visst ska man visa upp vad eleverna har gjort för fina pyssel, som du säger i matsalen eller ordna ett litet minigalleri.
Mvh/ Anna